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威海市南山小学

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    • 趣味教学 凸显音乐魅力
    • 来源: |作者:|2018/9/18 16:12:00|浏览次数:382
    • 趣味教学  凸显音乐魅力

      威海市南山小学  苗书婉

      小学阶段的学生好奇心强、活泼、好动,但是缺乏自控力,注意力不够集中,需要趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣,吸引他们去积极主动地探索和研究,成为学习的小主人。在观课中,我发现大家的课堂都太过于死板,不符合此年龄段学生的特点。

      音乐是一门听觉艺术,看不见、摸不着。趣味性的教学方法可以有效地打破音乐学习的空间,将相关的音乐素养知识在愉快的活动中潜移默化地传授给学生。

      关于趣味性教学法的研究,是我们环翠区音乐教学近几年研讨的重点。我们根据学生的年龄特点,开展趣味性教学的策略,激发学生的学习兴趣,提高音乐课堂教学的效率,让学生能够真正地喜欢音乐、爱好音乐。下面就谈谈趣味教学法对音乐课堂的作用。

      一、趣味教学能拨动学生兴趣之弦

      “兴趣是最好的老师。”故事,无疑是小学生最感兴趣的方式。用故事导入贯穿整个教学过程,能够渲染课堂情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

      如刘老师的《维也纳的八音钟》一课中就将用学生最感兴趣的“故事”为题进行了音乐教学设计。整个教学设计注重突出体现培养音乐兴趣——聆听感受体验——实践探究表现的教学思路。

      莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。” 因此,在小学的教学过程中,要充分考虑学生年龄小,形象性思维占主导这一特点,将音乐教学和故事结合起来,让学生能够在玩的过程中学习,在轻松愉悦的学习氛围中对音乐进行学习,体会到音乐的乐趣,培养学生喜欢音乐、爱好音乐的兴趣。

      二、趣味教学是架设学习音乐的桥梁。

      音乐课程标准中提到“音乐教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。”

       比如,当学生学完了“do、re、mi、fa、so、la、si”七个音后,教师就可以设计一些音乐游戏,让学生尝试着进行简单的旋律创作。如,我让七个学生来扮演七个小矮人,每个小矮人的头上戴着一顶小帽子,帽子上写有七个音的唱名和节奏,让学生尝试着搬动小帽子,编织自己喜欢的旋律,再把排列好的旋律唱出来,然后发挥想象给它配上歌词,也可以根据歌词让学生选择旋律。

      通过这种愉快生动的教学方法,学生的音乐想象力得到发展,激发了他们的创作兴趣。因此,在教学中,教师要多创造有趣的音乐活动,引导学生有意识地进行创作尝试,从而提高他们的音乐创造力。所以音乐游戏是帮助学生架设学习音乐的一座桥梁。
          传统的音乐教学方式过于传统,方式单一,课堂教学乏味,不利于学生发挥学习的主动性,忽视了学生的主体作用。随着素质教育的不断深入,大家应多注重培养学生的音乐实践能力,引导学生参体验各种音乐活动,让学生们在每一堂课都有精彩的表现,挖掘每一位学生的潜能,使每一位学生都能获得应有的收获与进步!

       


    • 责任编辑:南山小学
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